大众也许会发问，一个不堪承受学业压力，孤独无助，失眠，心情焦虑抑郁的青少年为什么要走上死亡的道路。我们先来看看官方以及正规媒体公布的胡同学的部分笔记录音摘要。

案发前的9月27日，胡鑫宇曾经三次和母亲通电话，长达43分钟，哭泣不止，表达“我不想上学，我想回家...”——希望得到家庭父母的理解支持，但是从结果看，父母的回答未能共情到他。

录音笔里面的记录：“已经没有意义了，已快零点了，干脆再等一下，直接去死吧，现在我好想去死，今天可以的，我觉得已经没有意义了。今天就准备去死。”

社交空间里：“我试着销声匿迹，原来我真的无人问津。”

和同学说：“人活着有什么意义，我是否存在已经没有意义了。”他曾经7次独自登上宿舍阳台，但即使到了那种时刻，他也曾犹豫过；“真站到这里反倒有些紧张，心脏在狂跳，只是觉得没有意义，如果真的跳下去，会怎么样。”

单纯从以上笔记录音资料分析，结合其行为反应，基本上可以确定胡同学存在入睡困难，早醒等表现的睡眠障碍；注意力难以集中，记忆力下降等认知障碍；消极观念，意志消沉，对未来没有信心，自责，无助感，无意义的抑郁障碍。

那么，作为孩子最亲的人，家长应该怎么去面对心境抑郁的孩子？

其实，现在多数家长都知道，对于孩子的关爱仅仅给予物质层面的满足已经是远远不够的。但仍有很多家长对于孩子在生活学习交友中出现的困惑迷茫很难共情，当孩子有意的想表达这些情绪和观点的时候，我们的家长总是和孩子处在不同的频道上，甚至心不在焉，敷衍了事；有的还武断否定批评孩子，有时更是挖苦辱骂殴打孩子。很多家长面对青春期的孩子，没有学习青春期孩子的心理特征，没有适时调整和孩子的沟通方式。直接导致亲子沟通越来越困难，孩子越来越不愿意和家长讲心里话。

青春期孩子有一个重要的心理特点，就是要完善自我的同一性，自我认同基础上的独立意识，渴望被外界特别是成人世界接纳。此时，父母家庭就应该率先垂范的主动走进孩子的心理世界，对接孩子的认知和情绪变化，做孩子成长的参与者，鼓励者，引领者。

青少年“自我”概念的不稳定和边界不清晰，他们的心理特别需要被外界接纳认可。这个时候，如果家长，老师，同学都没有和他发生共情，没有在同一纬度上面的共振，孩子内心会非常孤独，甚至会出现自责、自卑、抑郁、自我伤害。胡同学事件中，在他内心处于极度痛苦忧伤的境地时，周围没有人对他给予足够的心理支持，让他的负面认知愈加被强化，最终被抑郁吞噬。

如果从家庭教育角度剖析事件，我们看到胡同学的性格存在一些缺陷，在他自己的日记中表述的也比较清晰，“内向，孤独，朋友少”，当他在困顿之中，找不到合适的人去释放内心的情绪能量。在自己的负性认知旋涡中不能自拔，看不到亮光，看不到希望。

心理学认为，一个人的社会化、社交能力的成长与父亲的陪伴引领有着密切的关系。但是在现实生活与家庭教育中，父亲的参与感往往是缺位的。父亲的大度、果敢、包容这些气质，还有敢于突破边界、克服逆境的种勇气，都是孩子特别是男孩子身上必须具备的性别特质。

父亲在孩子5岁左右务必要多参与到孩子的成长陪伴之中，尤其是男孩子更需要父亲的陪伴引领。父亲是帮助孩子顺利度过青春期的良师益友，能拓展孩子成长的边界，可以让孩子更自由地飞翔，但是又不会让孩子成为脱缰野马。