“你们心中的诸葛亮是怎样的？”7月12日，在兰溪市诸葛中心小学“家门口夏令营”中，浙江师范大学行知学院融媒体研训社暑期实践队为孩子们开展了一次别开生面的人工智能赋能课堂活动，寓教于乐，带领他们领略AI课程的新奇。

大学生们结合人教版小学五年级语文课本中《草船借箭》这篇广为人知的课文，引出人工智能绘图与人机对话两大重要的基础功能。针对诸葛亮这一人物，孩子们展开了热烈的讨论，并给出自己心中的具体形象。随后，AI根据孩子们的描述绘制了诸葛亮的画像。“第一幅太像了！”画像中的诸葛亮羽扇纶巾，身着长袍，眼神坚毅，AI绘图技术引起了在场小营员们的浓厚兴趣。

此前，教育部发部《人工智能赋能教育行动》一则通知，强调人工智能在教育中应用的重要性与必要性，要求促进智能技术与教育教学、科学研究的深度融合，旨在用人工智能推动教与学的融合应用，提高全民数字教育素养与技能。

小营员们积极举手想要和AI诸葛亮互动。实践队 张又丹/摄

“卧龙先生，您没能看到蜀汉一统三国会感到遗憾吗？”接着，一位小营员用稚嫩的声音询问人工智能技术重现的诸葛亮形象。面对孩子的提问，AI诸葛亮缓缓开口，声音富有情感：“吾虽未能亲眼见证蜀汉一统三国之盛景，但心中之愿，乃天下苍生之安宁和谐。历史之河，波涛凶险，非一人之力能够左右。吾之遗憾，非在于个人功业之未竟，而在于未能让世间更少战乱，百姓更早得享太平。”AI诸葛亮的回答，展现了他作为历史人物的深邃思想和伟大的人生价值。这一跨越千年的时空对话，不仅触动了在场每一个孩子的心弦，也引发了大家的深入思考。

小营员与虚拟诸葛亮进行对话。实践队 黄妍/摄

此次AI进课堂活动，不仅为诸葛镇中心小学的小学生们带来了新兴技术的趣味体验，也在正值启蒙阶段的孩童心里种下科技教育的种子。

对此，融媒体研训社暑期实践队指导老师虞建光副教授表示，人工智能技术的发展不仅促进了科学技术的进步，也为课堂的开展提供了更多的可能性。AI与传统课堂的融合与创新，丰富了课堂的趣味性，打造了高效学习的课堂教学模式，同时，也摆脱了AI和传统课堂的弊端，达到了“1+1>2”的效果。未来，人工智能技术会成为学校教育教学的很好补充。生动的AI教学在培养学生高阶思维与创造力等方面将产生重要作用。

“AI+教育”模式打破了传统课堂在时空上的限制，人工智能赋能教育已然成为趋势。实践队的大学生们表示，接下去他们将继续努力，助力孩子们在未来的学习和生活中不断成长与进步。队员傅诗雨在实践感悟中写道：“AI技术需要相关规则去约束，教育工作者要善用AI，而不是被AI利用。”